А Б Д Е И К Л М Н О П Р С Т Ф Ц 

Проект «Тюнинг»

В 2000 г. по инициативе европейских университетов Деусто (Испания) и Гронинген (Нидерланды) был заявлен пилотный проект «Тюнинг», в котором задействовано уже свыше 150 вузов. Целью данного проекта было определение точек референтной совместимости в ряде образовательных программ, для чего первоначально изучалось содержание обучения в таких предметных областях как: деловое адми­нистрирование, химия, педагогические науки, европеистика, геология, история, математика, физика. Однако, проект не ставит задачи унифицирования национальных систем в рамках ↑Болонского процесса. Приоритетом исследования является обеспечение прозрачности содержания образования и тем самым достижение взаимного понимания между государствами-участниками Болонского процесса посредст­вом согласования и установления соответствия инвариант­ных предметной области, а также специальных компетенций выпускников и других результатов обучения. Министры образования стран-участниц Болонской декла­рации выражают сомнение в возможности реализации жесткой модели реформ для Европы. В то же время они не исключают достижения консенсуса по ряду позиций в этой области. Наличие в ряде стран бинарной системы, предусматри­вающей введение бакалавриата (↑бакалавр) и магистратуры (↑магистр) в дополнение к уже существующим системам (в Россиийской Федерации (РФ) – диплом специалиста, пред­полагающий пяти-шестилетний срок обучения), ведет к увеличению количества уровней обучения. Это входит в некоторое противоречие с усилиями по гармонизации образовательных структур. С учетом этого можно прогно­зировать некоторые сложности с разработкой сопоставимой ↑системы зачетных единиц и их накоплением в процессе освоения образовательных программ, начиная с трехлетнего обучения до послевузовского уровня, и которые реализуются не в каждой стране-участнице Болонского процесса. Про­блема сочетаемости и сопоставимости образовательных систем демонстрирует важность сотрудничества и взаимо­действия как на национальном, так и европейском уровнях. Источником возможных перспектив, учитывающих сущест­вующее разнообразие образовательных структур, является создание ↑Европейского пространства высшего образования (ЕВПО). Этот процесс вызывает необходимость приложения дальнейших усилий по устранению барьеров, обновлению методов преподавания и обучения, что должно способст­вовать развитию ↑мобильности и тесного сотрудничества в этой области. РФ официально пока не участвует в данном проекте, однако в рамках развития двусторонних связей между российскими и европейскими университетами происходит согласование содержания отдельных дисциплин, ↑блоков дисциплин (↑модулей). Проблематика организации взаимодействия европейских образовательных систем вызывает живой интерес у вузовской общественности РФ, что нашло свое отражение в плане мероприятий по реализации положений Болонской декларации в системе высшего профессио­нального образования РФ. В частности ↑компетентностный подход заложен в методологию создания государственных образовательных стандартов нового поколения, которые должны быть введены в действие в 2007-2008 гг.
IKh, IKr
 
© Ost-West-Wissenschaftszentrum