А Б Д Е И К Л М Н О П Р С Т Ф Ц 

Критический анализ

На Конференции в Берлине (2003 г.) министры образования стран Европы приняли решение провести критический анализ и установить уровень достигнутых результатов в осуществлении реформ в ↑Европейском пространстве высшего образования (ЕВПО). Критический анализ про­водился по трем приоритетным направлениям ↑Болонского процесса (БП): обеспечение качества обучения (↑система обеспечения качества), система двух ↑циклов обучения, ↑признание квалификаций и сроков обучения. Для выполнения этой задачи ↑Наблюдательная группа по Болонскому процессу (BFUG) на своем заседании 9.3.2004 г. в Дублине создала рабочую группу по критическому анализу (Stocktaking Group). В состав группы вошли представители 6 стран из BFUG, включая представителя Россиийской Федерации (РФ), а также Европейской Комиссии. В работе группы также приняли участие представители Секретариата BFUG, Информационной сети по образованию в Европе – Eurydice[1] и Министерства образования и науки Норвегии. Для проведения анализа использовалась информация, содержащаяся в Национальных докладах и представленная на официальном сайте[2], в вопроснике, разработанном Eurydice, и в официальном докладе этой организации «Взгляд на структуру высшего образования в Европе» («Focus on the Structure of Higher Education in Europe»),
а также в консультации с ↑Европейской асcоциацией университетов – ЕUA, ↑Национальными союзами студентов
в Европе – ESIB и Советом Европы. В РФ критический анализ проводит Группа по осущест­влению Болонских принципов в РФ, которая была сфор­мирована Министерством образования и науки[3] в 2004 г.
chvn

[1] URL: http://www.eurydice.org (18.7.2006 г.).

[2] См. URL: http://www.bologna-bergen2005.no/ (16.5.2006 г.).

[3] URL: http://www.mon.gov.ru (16.6.2006 г.).

 
© Ost-West-Wissenschaftszentrum